TUB:Seminar:2016 1:Format-Vorschläge: Unterschied zwischen den Versionen
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Wir möchten mit euch gerne alternative Formen der Wissensvermittlung entwickeln und ausprobieren. Als alternative Formate für eure Semesterarbeit könnt ihr daher auch selber ein eigenes Format ausdenken. Grundsätzlich ist es wichtig, dass die Formate das Kriterium der Wieder- und Weiterverwendbarkeit erfüllen, sodass sie in kommenden Semestern, bei Ausstellungen, Aktionen oder bei Workshops wieder genutzt oder gegebenenfalls von einer zukünftigen Seminargruppe erweitert werden können. | Wir möchten mit euch gerne alternative Formen der Wissensvermittlung entwickeln und ausprobieren. Als alternative Formate für eure Semesterarbeit könnt ihr daher auch selber ein eigenes Format ausdenken. Grundsätzlich ist es wichtig, dass die Formate das Kriterium der Wieder- und Weiterverwendbarkeit erfüllen, sodass sie in kommenden Semestern, bei Ausstellungen, Aktionen oder bei Workshops wieder genutzt oder gegebenenfalls von einer zukünftigen Seminargruppe erweitert werden können. | ||
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=== Bausteine und Mini-Bausteine - Überarbeitung bestehender Bausteine === | === Bausteine und Mini-Bausteine - Überarbeitung bestehender Bausteine === | ||
Der Charakter von Bausteinen wird im Abschnitt „Baustein durchführen“ beschrieben. Mini-Bausteine erfüllen den gleichen Zweck, nur dass sie zeitlich viel kürzer gefasst sind - 15, 30, 45 oder 60 Minuten, wobei einzelne Elemente miteiannder zu einem insgesamt längeren Mini-Baustein kombiniert werden können. | Der Charakter von Bausteinen wird im Abschnitt „Baustein durchführen“ beschrieben. Mini-Bausteine erfüllen den gleichen Zweck, nur dass sie zeitlich viel kürzer gefasst sind - 15, 30, 45 oder 60 Minuten, wobei einzelne Elemente miteiannder zu einem insgesamt längeren Mini-Baustein kombiniert werden können. | ||
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=== Wissensspeicher === | === Wissensspeicher === | ||
Ein Wissensspeicher bereitet ein Themenfeld so auf, dass es sich von möglichst vielen Blickwinkeln aus betrachtet lässt. Es soll nichts neues eigenes geschaffen werden, sondern eine große Sammlung angelegt werden, die möglichst alle Sinne und Lerntypen anspricht, durch Fotos, Texte, Videoausschnitte, Hörspiele, Flugblätter, Zitate und dergleichen. Wenn man so will, ist ein Wissensspeicher eine riesige Mindmap aus Text, Bild, Ton, Geruch und Gegenstand. | Ein Wissensspeicher bereitet ein Themenfeld so auf, dass es sich von möglichst vielen Blickwinkeln aus betrachtet lässt. Es soll nichts neues eigenes geschaffen werden, sondern eine große Sammlung angelegt werden, die möglichst alle Sinne und Lerntypen anspricht, durch Fotos, Texte, Videoausschnitte, Hörspiele, Flugblätter, Zitate und dergleichen. Wenn man so will, ist ein Wissensspeicher eine riesige Mindmap aus Text, Bild, Ton, Geruch und Gegenstand. | ||
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=== E-Learning === | === E-Learning === | ||
Die E-Learning-Einheiten sollen methodisch vielfältig sein (Einbezug verschiedener Texte, Radiobeiträge, Videoclips, Infografiken etc.) und sowohl das Selbstlernen als auch die Selbstreflexion der Teilnehmenden befördern. | Die E-Learning-Einheiten sollen methodisch vielfältig sein (Einbezug verschiedener Texte, Radiobeiträge, Videoclips, Infografiken etc.) und sowohl das Selbstlernen als auch die Selbstreflexion der Teilnehmenden befördern. | ||
Künstlerisches / Fotographisches / Darstellendes - Projekt | Künstlerisches / Fotographisches / Darstellendes - Projekt | ||
Ein Blue Engineering Thema wird durch eine küsntlerische, darstellende, fotograpfische, musikalische etc. Auseinandersetzung so aufbereitet, dass es dauerhaft in anderen Bildungskontexten genutzt werden kann, z.B. die Erstellung eines Bilderbuchs (Text + graphische Illustration), das aus der Sicht eines Kindes technische Aspekte oder Aspekte des Ingenieurberufs beschreibt. | Ein Blue Engineering Thema wird durch eine küsntlerische, darstellende, fotograpfische, musikalische etc. Auseinandersetzung so aufbereitet, dass es dauerhaft in anderen Bildungskontexten genutzt werden kann, z.B. die Erstellung eines Bilderbuchs (Text + graphische Illustration), das aus der Sicht eines Kindes technische Aspekte oder Aspekte des Ingenieurberufs beschreibt. | ||
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=== Gesellschaftsspiel === | === Gesellschaftsspiel === | ||
Entwicklung eines Brettspiel- oder Kartenspiels, bei dem sich spielerisch mit einem Blue Engineering Thema auseinandergesetzt und soziale und ökologische Verantwortung reflektiert wird - z.B. Lük, Quartett/Trumpf. | Entwicklung eines Brettspiel- oder Kartenspiels, bei dem sich spielerisch mit einem Blue Engineering Thema auseinandergesetzt und soziale und ökologische Verantwortung reflektiert wird - z.B. Lük, Quartett/Trumpf. | ||
Gestaltung eines Termins einer Vorlesung | Gestaltung eines Termins einer Vorlesung | ||
Ein einzelner Termin einer Vorlesung oder mehrere kleine Lehr-/Lerneinheiten werden nach Rücksprache mit dem_der Lehrenden im Hinblick auf eine soziale und ökologische Verantwortung gestaltet. | Ein einzelner Termin einer Vorlesung oder mehrere kleine Lehr-/Lerneinheiten werden nach Rücksprache mit dem_der Lehrenden im Hinblick auf eine soziale und ökologische Verantwortung gestaltet. | ||
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=== Exkursion === | === Exkursion === | ||
Eine mehrtägige Exkursion zu einem Thema wird vorbereitet und durchgeführt. | Eine mehrtägige Exkursion zu einem Thema wird vorbereitet und durchgeführt. | ||
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Version vom 2. März 2016, 20:12 Uhr
EIgene Format-Vorschläge sind gerne gesehen
Wir möchten mit euch gerne alternative Formen der Wissensvermittlung entwickeln und ausprobieren. Als alternative Formate für eure Semesterarbeit könnt ihr daher auch selber ein eigenes Format ausdenken. Grundsätzlich ist es wichtig, dass die Formate das Kriterium der Wieder- und Weiterverwendbarkeit erfüllen, sodass sie in kommenden Semestern, bei Ausstellungen, Aktionen oder bei Workshops wieder genutzt oder gegebenenfalls von einer zukünftigen Seminargruppe erweitert werden können.
Bausteine und Mini-Bausteine - Überarbeitung bestehender Bausteine
Der Charakter von Bausteinen wird im Abschnitt „Baustein durchführen“ beschrieben. Mini-Bausteine erfüllen den gleichen Zweck, nur dass sie zeitlich viel kürzer gefasst sind - 15, 30, 45 oder 60 Minuten, wobei einzelne Elemente miteiannder zu einem insgesamt längeren Mini-Baustein kombiniert werden können.
Wissensspeicher
Ein Wissensspeicher bereitet ein Themenfeld so auf, dass es sich von möglichst vielen Blickwinkeln aus betrachtet lässt. Es soll nichts neues eigenes geschaffen werden, sondern eine große Sammlung angelegt werden, die möglichst alle Sinne und Lerntypen anspricht, durch Fotos, Texte, Videoausschnitte, Hörspiele, Flugblätter, Zitate und dergleichen. Wenn man so will, ist ein Wissensspeicher eine riesige Mindmap aus Text, Bild, Ton, Geruch und Gegenstand.
E-Learning
Die E-Learning-Einheiten sollen methodisch vielfältig sein (Einbezug verschiedener Texte, Radiobeiträge, Videoclips, Infografiken etc.) und sowohl das Selbstlernen als auch die Selbstreflexion der Teilnehmenden befördern. Künstlerisches / Fotographisches / Darstellendes - Projekt Ein Blue Engineering Thema wird durch eine küsntlerische, darstellende, fotograpfische, musikalische etc. Auseinandersetzung so aufbereitet, dass es dauerhaft in anderen Bildungskontexten genutzt werden kann, z.B. die Erstellung eines Bilderbuchs (Text + graphische Illustration), das aus der Sicht eines Kindes technische Aspekte oder Aspekte des Ingenieurberufs beschreibt.
Gesellschaftsspiel
Entwicklung eines Brettspiel- oder Kartenspiels, bei dem sich spielerisch mit einem Blue Engineering Thema auseinandergesetzt und soziale und ökologische Verantwortung reflektiert wird - z.B. Lük, Quartett/Trumpf. Gestaltung eines Termins einer Vorlesung Ein einzelner Termin einer Vorlesung oder mehrere kleine Lehr-/Lerneinheiten werden nach Rücksprache mit dem_der Lehrenden im Hinblick auf eine soziale und ökologische Verantwortung gestaltet.
Exkursion
Eine mehrtägige Exkursion zu einem Thema wird vorbereitet und durchgeführt.